15. 12. 2014

Stručně v odkazech 12/15/2014: Udělejte ze svých prezentací interaktivní výukový materiál

Udělejte ze svých prezentací interaktivní výukový materiál

"Konečně mi nalézt vhodný nástroj pomohl Karel Klatovský svým článkem Namixujte si skvělou výukovou prezentaci. Popsal zde doplněk do velmi používaného programu na tvorbu prezentací Powerpointu, který se jmenuje Office Mix, který umožňuje právě ty činnosti, o kterých jsem se před chvílí zmínil."

Další zajímavé citace z článku:
  • Nástroj, který by mi umožnil zaznamenat vyučovací hodinu – promítanou prezentaci, moje poznámky k výkladu, co říkám (zvuk), co dělám (video), hledám od doby, kdy jsem se před dvěma lety s něčím podobným setkal v rámci studia MOOC kurzu profesora Charlese Savarance z University of Michigan, který nesl název „Internet History, Technology, and Security“ (více ve článku Vyzkoušejte MOOC na vlastní kůži).
  • Díky uvedenému nástroji mohu vytvářet materiály, které simulují mou činnost ve vyučovací hodině. Tento typ materiálu mohou žáci používat z prostředí domova, byl vytvořen jejich vyučujícím, na jehož styl a způsob projevu jsou zvyklí, navíc ho můžou i vidět. Možnost materiál doplnit o testovací otázky umožňuje danou látku průběžně prověřovat, žák s materiálem nepracuje pasivně. Vložené poznámky vyučujícího doplní materiál tak, jak by to udělal ve třídě pomocí tabule. Další výhodou je možnost zobrazit materiál v podobě náhledů snímků, což umožní žákovi rychlejší orientaci mezi snímky, přímý přístup na zvolenou kapitolu. Práce s nástrojem vyžaduje informačně gramotného učitele, který se nebojí nechat nahlédnout širokou veřejnost do svých hodin, který je ochoten se podělit o svůj styl výuky s ostatními učiteli.
Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

14. 12. 2014

Stručně v odkazech 12/14/2014: Miloslav Khas: Hudba na dotyk - GarageBand na iPadu

Miloslav Khas: Hudba na dotyk - GarageBand na iPadu I.

"GarageBand je nejoblíbenější aplikací pro práci s hudbou pro iOS zařízení jako je např. Mac, iPad nebo iPhone. Je velmi snadné pochopit proč. I bez většího hudebního vzdělání můžete hrát, míchat a nahrávat své vlastní písně. Stačí několik málo klepnutí a můžete se o svá díla v mžiku podělit se svými přáteli z celého světa."

Další zajímavá citace z článku:
  • Předesílám, že hrát dětem na opravdové nástroje je vždy to nejlepší. Žádný přístroj nikdy nenahradí barevnost zvuku pravé kytary, houslí, klavíru... Jsou ale někdy situace, kdy je vhodné (někdy dokonce nutné) klasický nástroj nahradit. Namátkou např. praskne struna na kytaře, keyboard si půjčí neplánovaně kolega, kde vzít na ZŠ bubny, basu, klavír také asi nemáme v každé třídě.
Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

11. 12. 2014

14. PEPOUŠovo vlnobití V: Předvánoční snění a přání II. (Hangout)

Přijďte mezi "trochu jiné pedagogy" do online diskuze. Připojte se a přispějte k obohacení našich/vašich zkušeností. Vlnobití probíhají na síti Google Plus.

Téma: Předvánoční snění a přání II. (Hangout)

Naposledy jsme se v rámci Vlnobití zasnili v předvánočním čase v roce 2012. Porovnejte spolu s námi, co se změnilo.

Máte možnost vyslovit jedno přání z oblasti školství/vzdělávání jako učitel/rodič/student (podle potřeby), zlatá rybka Vám jej jistě splní. Jaké je?

Rok 2012:
  • pochopení významu vzdělání většinou společnosti
  • jako student bych si přála být připravována na to, co mě opravdu čeká, abych se učila používat to, co budu potřebovat
  • aby si všichni, kteří mají co do činění se vzděláváním, řekli: co mohu udělat pro zlepšení? - a pak se podle toho zařídili
  • aby se rodiče méně dívali na televizi a více dělali děti, jinak umřeme hlady (učitelé)
Rok 2014
  • ministerstvo, které ví, co chce a nemění každou chvíli názory 
  • méně papírování, více se soustředit na učení samo
  • průhledné, čisté a nezkorumpované projekty, které dávají smysl a jsou vytvářené PRO ŠKOLY a ne pro firmy a korporáty, kteří chtějí prodat své produkty
  • chápavé vedení školy, podporující iniciativu, které se nebojí jít s učiteli do nových postupů a aktivit

Co by měli najít pod stromečkem učitelské komunity/sborovny/týmy? Jak nejlépe by měli tento dárek využít v roce 2013, resp. 2015?

V roce 2012:
  • větší podporu portálu RVP
  • učitelům u nás bych přála pod stromečkem najít trochu toho "virtuálního" světa, a aby pak pochopili, že internet není nepřítelem
  • každému kolektivu bych přála, aby se mezi členy našla alespoň jedna zápalka (podpořená nějakým tím vedoucím pracovníkem), která pomůže rozdmýchat nadšení a chuť dál se vzdělávat a potkávat a sdílet
V roce 2014:
  • ukázkově vytvořit plány hodin, kde používáme tablety
  • kdyby vedení více vedlo kolegy-učitele k používání technologií, sdílení apod.
  • jsem spokojený, šťastný - ať to vše zůstane tak, jak to je :)
  • aby bylo víc PEPOUŠů, aktivních učitelů


Prosím, Ježíšku, dej, aby se příští rok ve školství stalo/objevilo…

U této "modlitby" nezáleží na roce, platila v roce 2012 a (bohužel) platí i v roce 2014.
  • více Pepoušů
  • objevila větší ochota lidí (ať už jsou na jakýchkoli pozicích) pomáhat a sdílet. Copak si všechny ty zkušenosti chtějí vzít do hrobu?
  • aby se ztratili hlupáci, kteří mluví do věcí, kterým nerozumí,
  • aby se ztratily hloupé předpisy
  • aby nepřibývaly papíry, které pořád vyplňujeme a bez nichž nemůžeme s dětmi přes práh školy ...
  • aby neubývalo peněz

Jak se do vlnobití nyní zapojit, až nastane ta správná chvíle?

  1. V pondělí 15. 12. se připojte na Google Plusna stránce Google Plus PEPOUŠova nápadníku najdete informaci o vytvořené události (Hangout). Zvolte, že se zúčastníte.
  2. Připravte si mikrofon a sluchátka a chvilku před 20:00 se připojte už přímo na událost. Vstupte do Hangoutu prostřednictvím odkazu v informacích.

Užitečné odkazy:

Model SAMR - promyšlené kroky k integraci technologií do výuky (doplněno)

Jestli jsem o modelu SAMR někdy něco slyšela, tak si to už nepamatuji. Možná vás bude víc, a tak si dovolím se zde podělit do dva odkazy, které jsem k této tematice vyhledala. 
O co tedy jde? Co je to SAMR a jak to souvisí s technologiemi?
Nové: Znáte SAMR model? Článek T. Kováče na jeho blogu.

10. 12. 2014

Používám myšlenkové mapy - doplněno #pepous

O myšlenkových mapách (mindmapping) toho bylo už napsáno hodně (doporučuji pro podrobnější studium web Mít vše hotovo). Proto si nenárokuji napsat něco objevného. Spíš bych ráda ukázala, že myšlenkové mapy mohou být užitečným nástrojem nejen při tvořivém myšlení (protože v tom vidím jejich primární smysl), ale třeba také jako podklad pro prezentaci nebo jako formu zápisků.
Pokud chcete nějaké tipy na programy a online aplikace, které umožňují připravovat si myšlenkové mapy, doporučuji sbírku v modulu Digifolio na Metodickém portálu.

7. 12. 2014

Stručně v odkazech: Google Classroom - třikrát (doplněno)

Příspěvek nabízí dva pohledy na Google Classroom - obecné informace o funkcích a možnostech (Virtuální učebna Google Classroom) a praktické zkušenosti s tímto prostředím z pohledu učitele ZŠ (Google Classroom ve výuce - Základní škola Košťany).

Virtuální učebna Google Classroom

"Článek popisuje nástroj firmy Google doplňující volně dostupné prostředí Google Apps pro vzdělávání o systém plnící některé funkce řízení výuky (LMS, VLE), který je zcela přirozeně vhodný pro školy, které toto prostředí využívají."


Další zajímavé citace:
  • Hlavní devizou Google Classroom je jednoduchost a přístupnost. Oproti jiným, robustnějším nástrojům, jako je např. Moodle, je GC velmi nízkoprahová. Žádné instalace, žádné zdlouhavé nastavování. K vytvoření kurzu stačí jen několik kliknutí myši. I prostředí samotné je velmi jednoduché. Nic nebrání, aby mohl každý, kdo má zájem, používat tento podpůrný prostředek, ať už tím či oním způsobem.
    Pozitivně vidím i integraci s dalšími službami Google, odevzdané úkoly naleznu i v dedikované složce na svém Google Disku atd.
  • Nejsilnější stránka služby je současně i její slabinou. GC je opravdu velmi jednoduchá. Je tak jednoduchá, že svými omezenými funkcemi značně stěžuje použití. Kurz nelze nijak strukturovat a po chvíli se jeho stream stává nepřehledným. Chybí také jakékoli souhrny, není možné zobrazit "profil studenta"

Google Classroom ve výuce - Základní škola Košťany

"Na tomto místě bych velmi rád soustředit mé poznatky o Google Classroom. Výukový systém navázaný na Google Drive, který mne nadchl svou jednoduchostí a využitelností na podzim roku 2014."
Obsah (bude přibývat):
1.0 Zařizujeme Google Classroom
2.0 Aplikace Google Classroom
   2.1 Prezentace jako místo pro společnou tvorbu
   2.2 Tvorba vlastní prezentace na téma
   2.3 Doplňovací prezentace

„Moje“ učebna na Google Classroom | Co jsem vyzkoušela

"Učebna mi nepřinesla zase tolik nových věcí, které by mi pomohly, nebo které bych dosud neměla. A to žádný LMS systém ve výuce nepoužívám. Snad mi jen vnáší jakýsi řád do mého chaosu."
Další zajímavé citace z článku:

  • Ale když už učebnu máme, tak pro ni hledám využití. Třeba pro zadání práce do hodiny, kdy žáci dostanou řadu i adres či dokumentů, se kterými mají pracovat. A zase problém, který jsem nečekala. Pokud chci stanovit nějaké pořadí, tak si vše musím pečlivě rozmyslet předem. Později ho již nezměním a můžu jenom smazat a vložit znovu. A to nemluvím o tom, že svůj doprovodný text nijak nenaformátuji. Nemám šanci něco zdůraznit třeba tučným písmem. Docela by hodil i komentář k jednotlivým odkazům, protože názvy přímo ze stránek nemusí být vždy zcela srozumitelné. Jsou to drobnosti, ale docela otráví.
  • Ale snad se učebna bude postupně vylepšovat a dojde i na nápravu nedostatků. Ale zatím poslední novinka je možnost, aby si žáci přidali avatar. Musím se přiznat, že to mne opravdu  netrápilo.
Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

2. 12. 2014

13. PEPOUŠovo vlnobití V: Tabulky a grafy ve výuce (nejen v hodinách matematiky)

Přijďte mezi "trochu jiné pedagogy" do online diskuze. Připojte se a přispějte k obohacení našich/vašich zkušeností. Vlnobití probíhají na síti Google Plus.

Téma: Tabulky a grafy ve výuce (nejen v hodinách matematiky)

























Jak se do vlnobití nyní zapojit, až nastane ta správná chvíle?

1. Na stránce Google Plus PEPOUŠova nápadníku najdete v neděli večer nebo v průběhu pondělí informaci o zvoleném tématu a do komentářů můžete navrhnout otázku/otázky, které byste rádi prodiskutovali.
2. V pondělí 8. 12. se ve 20:00 připojte na Google Plus a do pole pro vyhledávání napište #vlnobiti5-13 (což je speciální hashtag pro toto vlnobití).


Užitečné odkazy:

Formativní hodnocení (doplněno)

Formativní hodnocení spočívá v získávání informací (učitelem a žáky) v průběhu výuky, které umožní zjistit, jak probíhá proces učení, aby:
  • učitel mohl modifikovat další výuku,
  • žák dostával zpětnou informaci, podporující jeho další učení se.
Praha, 25.2.2013
[31.8.2014] Přidány dva tipy na zjednodušení organizace při práci s exitkami.
[5.11.2014] S využitím mobilního zařízení můžete rychle vyhodnotit a dát žákům užitečnou zpětnou vazbu.
Nové! Několik zajímavých citací z rozhovoru s učiteli, kteří FH používají.

1. 12. 2014

12. PEPOUŠovo vlnobití V: Třídní schůzky tradičně i méně tradičně

Přijďte mezi "trochu jiné pedagogy" do online diskuze. Připojte se a přispějte k obohacení našich/vašich zkušeností. Vlnobití probíhají na síti Google Plus.

Téma: Třídní schůzky tradičně i méně tradičně

















Jak se do vlnobití zapojit, až nastane ta správná chvíle?

1. Na stránce Google Plus PEPOUŠova nápadníku najdete v neděli večer nebo v průběhu pondělí informaci o zvoleném tématu a do komentářů můžete navrhnout otázku/otázky, které byste rádi prodiskutovali.
2. V pondělí 24. 11. se ve 20:00 připojte na Google Plus a do pole pro vyhledávání napište #vlnobiti5-12 (což je speciální hashtag pro toto vlnobití).


Užitečné odkazy:

30. 11. 2014

Rychlé tipy pro podporu a rozvoj kreativity žáků (doplněno)

[12.12.2014] Nechte žáky přemýšlet, chvalte a odměňujte, pracujte s chybou...
To vše samozřejmě víme, ale čas od času není špatné si vše pěkně zopakovat a podívat se, jestli to někteří učitelé nedělají ještě i jinak.

Novinka! Nový odkaz na srovnávací tabulku online aplikací pro tvorbu myšmap.

29. 11. 2014

Stručně v odkazech 11/29/2014: Psaní s klíči

Vyučování - Sloh - Psaní s klíči

"Autor připravil dostatečný počet klíčů a opatřil je štítky se zajímavými větami, které měly děti povzbudit ke psaní. Klíče, vložené do sklenice, si žáci vybírali a pak podle nich vyprávěli příběh."
Další zajímavá citace z článku:
  • Při vyučování jsem se snažila dětem vysvětlit, jak vyprávět příběh in medias res.
Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

Aktivita je také zmíněna v článku Motivujeme žáky ve slohu.

24. 11. 2014

11. PEPOUŠovo vlnobití V: Učitelská knihovna - doporučené knihy nejen k sebevzdělávání

Přijďte mezi "trochu jiné pedagogy" do online diskuze. Připojte se a přispějte k obohacení našich/vašich zkušeností. Vlnobití probíhají na síti Google Plus.

Téma: Učitelská knihovna - doporučené knihy nejen k sebevzdělávání

Podívejte se, jak se hlasování vyvíjelo >>ZDE<<.
Následují otázky a odpovědi...





















Jak se do vlnobití nyní zapojit, až nastane ta správná chvíle?

1. Na stránce Google Plus PEPOUŠova nápadníku najdete v neděli večer nebo v průběhu pondělí informaci o zvoleném tématu a do komentářů můžete navrhnout otázku/otázky, které byste rádi prodiskutovali.
2. V pondělí 24. 11. se ve 20:00 připojte na Google Plus a do pole pro vyhledávání napište #vlnobiti5-11 (což je speciální hashtag pro toto vlnobití).


Užitečné odkazy:

21. 11. 2014

Stručně v odkazech 11/21/2014: Učitel vs. mentální mapa

Daniel Gamrot: Jak udělat mentální mapu | EDUin

"Rozhovor s Danielem Gamrotem, lektorem kurzu Mind Mapping Workshop, který ukazuje, jak udělat dobrou mentální mapu a jak ji využít ve výuce"

Zajímavé citace z textu:
  • U map považuji za důležité skutečně vyzkoušet mapu při různých činnostech. Připravujete se na hodinu? Načrtněte si tuto přípravu do myšlenkové mapy. Máte nový školní/třídní projekt? Vezměte mapu a naplánujte jej v ní. Až se skutečnou praxí přichází poznání skutečných přínosů.
  • Velmi důležité je, že myšlenková mapa je interpretací myšlenek jejího autora. Proto přímo při výuce, zadávání úkolů či práci se studenty berte ohled na to, že bez výkladu k myšlenkové mapě mohou ostatní chápat obsah jinak, než byl původně zamýšlen. Snažte se vytvářet myšlenkové mapy v co možná nejjednodušší podobě a tak, aby byly snadno čitelné pro cílové publikum. Používejte barvy, symboly a obrázky tak, aby se v mapě orientovali i ti, kteří nebyli u jejího vzniku.
  • Mapa je skvělou pomůckou a oporou pro pochopení souvislostí a témat, o kterých si povídáme a předáváme je studentům.
Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

16. 11. 2014

Stručně v odkazech 11/16/2014: Formulář z tabulky Google

Google: Tvorba formuláře pomocí tabulky | Co jsem vyzkoušela

"V komunitě GEG Singapore se objevila jako přátelská výpomoc užitečná pomůcka do Google Dokumentů – script, který vám z údajů v tabulce vytvoří formulář."

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

11. 11. 2014

10. PEPOUŠovo vlnobití V: Dílny čtení a práce s knihami ve výuce

Přijďte mezi "trochu jiné pedagogy" do online diskuze. Připojte se a přispějte k obohacení našich/vašich zkušeností. Vlnobití probíhají na síti Google Plus.

Téma: Dílny čtení a práce s knihami ve výuce 

Podívejte se, jak se minutý týden hlasování vyvíjelo >>ZDE<<. Následují otázky a odpovědi...



































Užitečné odkazy:

Stručně v odkazech 11/11/2014: Opensource pro vzdělávání

Open Source pro potřeby vzdělávání

"V současné době se již kvalitní vzdělávání bez kvalitního softwarového vybavení neobejde. Bohužel komerční produkty nabízené vzdělávacím institucím ne vždy splňují očekávání koncových uživatelů, nehledě na skutečnost, že jejich ceny někdy až neúměrně finančně zatěžují školská zařízení. Elegantním řešením může být implementace Open Source software do výukového procesu."


Další zajímavé citace:
  • Pro naše účely jsme do tohoto článku zařadili trochu jinak strukturovaný obsah. Uvádíme především software lokalizovaný do češtiny nebo takový, jehož ovládání je velmi intuitivní.
  • Ve výše uvedeném přehledu není ani zdaleka vše, co se dá ve školním prostředí a ve výuce z obrovské nabídky Open Source software využít. Širokou nabídku mohou zájemci nalézt nejen na výše již zmiňovaných místech ale i na mnoha dalších. Software vždy nemusí vybírat vyučující. Často je mnohem efektivnější, když si software, se kterým bude řešit nějakou problematiku, vybere žák sám.

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

10. 11. 2014

9. PEPOUŠovo vlnobití V: Výuka v přírodě - formy, metody, možnosti

Přijďte mezi "trochu jiné pedagogy" do online diskuze. Připojte se a přispějte k obohacení našich/vašich zkušeností. Vlnobití probíhají na síti Google Plus.

Téma: Výuka v přírodě - formy, metody, možnosti

Následují otázky a odpovědi...

9. 11. 2014

Stručně v odkazech 11/09/2014: Programování pro děti

Miloslav Khas: CodeMonkey - napiš kód a utrhni banán!

"Dosud jsem považoval za takové první nahlédnutí do světa programátora aplikaci Scratch. Po otevření odkazu http://www.playcodemonkey.com/ se přede mnou objevila na první pohled velmi sympatická obrazovka."


Další zajímavé citace:
  • Možná by spoustu dětí vyděsila a odlákala už jen věta "dnes budeme programovat". To v tomto případě odpadá. Napiš kód a ulov si banán evokuje spíše hru než programování. A myslím, že se tvůrcům velmi dobrým způsobem podařilo spojit programování a hru, tedy takové "programování hrou". 
  • Žák se tedy postupně probírá jednotlivými úkoly, které mají logicky stupňovanou obtížnost a podobně logicky se představují i nové funkce a příkazy, které jsou krokově začleněny do aplikace. Zvládnutými úkoly žák odemyká jednotlivá políčka, kterých je v mnou testované verzi 30
  • Pro úplnost ještě dodávám, že tato aplikace se dá využít od prvňáčků (opět testováno na mém synovi, chudáček malinkej), ale nějak tuším, že si legrace užijí třeba i deváťáci.
Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

30. 10. 2014

Stručně v odkazech 10/30/2014: Běžná hodina dějepisu...

Sedmá třída zkoumá Vikingy a počátky středověké Anglie - Základní škola Planá nad Lužnicí, okres Tábor

Skládankové učení, práce ve skupinách, čtení z QR kódů, práce s textem, obrázkem... Prostě taková normální obyčejná dvouhodinovka dějepisu.

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.


28. 10. 2014

Stručně v odkazech 10/28/2014: Školství (nejen) na Slovensku a Činnosti v geografii

Vylúčme strach zo školy

"A tak sa popri strachu pomaličky a nenápadne vkráda do našej pedagogickej praxe apatia, nezáujem o nové poznatky, rutina. Školstvo šedivie, naša práca nás unavuje, výsledky netešia."

Další zajímavá citace:
  • Nemyslím si, že naše školstvo je ideálne nastavené. Ale kto iný ako my ho má právo a povinnosť meniť? Kto iný ako učiteľ sa musí búriť proti byrokracii, ktorá ho oberá o čas tak potrebný pre žiakov? A to nielen reptaním na sociálnych sieťach či v zborovniach, ale skôr návrhmi a pripomienkami k zákonom. Kto iný ako učiteľ sa musí vzbúriť proti riaditeľovi, ktorý neťahá školu dopredu, nielen smutnými konštatovaniami, ale legálnymi krokmi v spolupráci s rodičmi a radou školy? Kto iný ako učiteľ vymyslí, vytvorí, urobí to množstvo prezentácií, netradičných vyučovacích hodín nielen na prvom či druhom stupni, ale ukáže aj stredoškolákom, že sa oplatí nadchnúť, zapáliť sa pre vec, dosahovať ciele?

JPB - jindřich polák blog: Hry a praktické činnosti (nejen) v geografii IX. – interaktivní vzdělávací materiály (ČR)

"Když nebudeme brát v potaz mapové interaktivní projekty (těm se věnuji v části interaktivní mapy), tak v češtině těchto materiálů příliš mnoho nenajdete. Zde uvádím nejzajímavější materiály, které sám v hodinách využívám."

Další zajímavá citace:
  • Závěrem je nutno podotknout, že volně dostupného interaktivního materiálu v češtině není mnoho. Jedná se spíše o drobné projekty různých organizací, seskupení, specializovaných webových stránek nebo prací studentů.
Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

22. 10. 2014

8. PEPOUŠovo vlnobití V: Papírové a interaktivní učebnice - jak s nimi pracujeme v hodinách?

Přijďte mezi "trochu jiné pedagogy" do online diskuze. Připojte se a přispějte k obohacení našich/vašich zkušeností. Vlnobití probíhají na síti Google Plus.

Téma: Papírové a interaktivní učebnice - jak s nimi pracujeme v hodinách?

Následují otázky a odpovědi...

18. 10. 2014

Stručně v odkazech 10/18/2014: P. Hodál: Učíme s tabletem - měření a senzory

Učíme s tabletem - měření a senzory | Ty brďo

"Když jsem hledal způsob, jak integrovat dotyková zařízení tablet do výuky, všiml jsem si jedné věci. Mnoho mých kolegů učitelů i účastníků mých kurzů hledí na tablety jako na komplikované zařízení a vymýšlí podobně složité aktivity. To je stojí velké množství času při přípravě i následné realizaci. Nebo se integrace tabletů do výuky smrskne jen na pouhé vyhledávání informací v internetu s použitím dotykového zařízení. A to je jistě škoda. Podívejme se tedy na sadu malých aktivit, které jsou snadné k přípravě i provedení během hodiny. Myslím, že je ocení zejména učitelé prvního stupně nebo fyziky."

Další citace:
  • Váš tablet nebo třeba jen chytrý mobil vašich žáků se velmi snadno může stát měřící pomůckou. Napadlo mě to nedávno, když jsem viděl kolegyni, jak se vláčí během přestávky s velkým pravítkem a následně jsem v jedné diskuzi na webu četl povzdech zeměpisáře, že nemají dostatek financí na nákup buzol pro celou třídu. Vždyť ale v každé chytré krabičce, kterou nosíme po kapsách, je zabudovaná řada čidel a senzorů – gyroskop, lokalizace pomocí GPS a mnohé další!
Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

14. 10. 2014

Ako sme oslávili Svetový deň matematiky alebo Detektívi v našej škole

Keď som včera v 7. 8. a 9. ročníku oznámila, že dnes budú v škole súťaže z príležitosti svetového dňa matematiky, veľa nadšenia som nepobadala. Keď som povedala deťom, že budú vlastne detektívmi a že si môžu doniesť mobil alebo tablet s čítačkou QR kódov, to už trochu zbystrili pozornosť, ale veľmi som nedúfala, že by moja snaha bola odmenená úspechom. Samozrejme, že som pripravila aj verziu bez čítačky, aby som neznevýhodnila tých, ktorí ju nemajú.

A tak som ráno umiestnila na hlavnej chodbe prvé kódy, ktoré mali našich detektívov poslať k prvému človekovi, ktorý im dá ďalšiu úlohu. Chcelo to dobre poznať učiteľov, ale to v našej malej školičke skutočne nie je problém. 

Aké bolo moje prekvapenie, keď pred vyučovaním pobehovalo po škole asi 15 detí, zo 7., 8. a 9. ročníka. Keďže tam máme spolu 40 detí, je to celkom dosť. Iba som sa pousmiala, keď som videla, že si nestihli ani zložiť vaky z chrbtov a ani desiatovať, čo tak usilovne lovili kódiky. Tie boli bezpečne v rukách učiteľov, ktorým museli povedať vylúštené zašifrované heslá alebo splniť inú úlohu.

Hneď prvý text, zistený čítačkou znel:

1. Plno hláv, však 
PRVÁ HLAVA
tá ti prvú radu dáva.

Niektorým deťom hneď, iným trochu neskôr „došlo“, že prvou hlavou v škole bude pani riaditeľka. A tak behom do riaditeľne! Smolu mali tí, ktorí to nestihli do zvonenia, lebo dohoda bola, že im odpovedáme a dávame kódy len cez prestávky. Ale niektorí to stihli a tajne pod lavicou čítali kód, ktorý dostali v riaditeľni:

2. PYTAGORAS? celkom snáď nie. 
Uňho ďalšie riešenie.

Jasné, to musí byť matikár. Ale, čo robiť, keď je dnes vraj u zubára? Hlavičky sa potrápili a spomenuli si, že matematiku v minulosti učil aj niekto iný a behom za ním. A už majú tretí lístok.

3. Najskôr hľadaj, potom hraj,
to, čo nájdeš, poskladaj.
Kam to doniesť? Predsa tam,
odkiaľ vidno basketbal.

To už bolo náročnejšie. Najskôr objaviť miestnosť, v ktorej sa dá niečo poskladať – v tomto prípade to bol tangram – a potom to zaniesť ... ale kam? Ale veď basketbalové koše na nádvorí vidno iba z okien pani zástupkyne. A to bola tá správna voľba. A už mali štvrtý kód:

4. Román a či básnička?
to má byť jej pesnička
Povedz heslo! Či ho vieš?
Tejto vete rozumieš?
Heslo – vylúšti: M E A PT R I Í K MA A J

Začiatok ľahučký – slovenčinárka. Ale tá sa s nikým nebaví, kým nepovie aj rozlúštené heslo. Niektorým to trvalo dlhšie, iným kratšie, ale všetci prišli na to, že MATIKA JE PRÍMA

A ďalšie heslo, ktoré čítačky prečítali bolo: 

5. Rýchle nohy, cesta svetom.
Atlas, glóbus – to je o tom.
Len tri slová preňho maj
z obrázkov ich prečítaj.

... a k tomu lístok s nejakými obrázkami. 

Určite to bude telocvikár, ten učí aj geografiu. Ale bez rozlúštenia tých troch obrázkov sa so súťažiacimi ani nerozpráva. Čo to len môže byť? Ach, áno, predsa: 

BUDOVA, BABIČKA, VAGÓN ... a máme posledný lístok. Načase, lebo pomaly prichádza posledná prestávka a súťaž bude stopnutá. 

Teda:

6. Trojuholník, ten ho volá.
Slávna bola jeho škola.
Za zuby si ukry jazyk,
napíš, aký má to byť trik. 


Pytagoras je jasný ale ktorý jeho výrok je riešením, keď ich je uvedenom linku veľa? Ale pri pozornom čítaní sa dá zistiť, že je dôležité tvrdenie: „za zuby si ukry jazyk“ ... a môže to byť iba citát:

„Mlč, alebo povedz niečo, čo je lepšie ako mlčať“

A je to. Behom odovzdať riešenie a hurá! Zvládli sme to. Že tam bolo málo matematiky? Ale zato tam bolo veľa logiky a najmä veľa zábavy. A nevadí, že iba jeden môže byť prvý. Všetci, ktorí to zvládli, sú víťazi. 

A matika prišla popoludní. To si k súťažným stolom zasadli zástupcovia tried, aby v súťaži obhajovali dobré meno triedy. Najskôr to boli úlohy z „Múdrych hlavičiek“, potom pre menších hádanky a pre väčších úlohy spamäti, potom detektívny príbeh a nakoniec vylúštiť vetu, v ktorej chýbali písmenká. 

LÁSKU A ŠŤASTIE SI NEMOŽNO KÚPIŤ. 

Takto sme teda strávili Svetový deň matematiky. Zábavne a veselo. Pre mnohých by mohlo byť takých dní aj viac.
Alena Píšová

7. PEPOUŠovo vlnobití V: Využití Google nástrojů v mobilních zařízeních

Přijďte mezi "trochu jiné pedagogy" do online diskuze. Připojte se a přispějte k obohacení našich/vašich zkušeností. Vlnobití probíhají na síti Google Plus.

Téma: Využití Google nástrojů v mobilních zařízeních


























Jak se do vlnobití nyní zapojit, až nastane ta správná chvíle?

1. Na stránce Google Plus PEPOUŠova nápadníku najdete v neděli večer nebo v průběhu pondělí informaci o zvoleném tématu a do komentářů můžete navrhnout otázku/otázky, které byste rádi prodiskutovali.
2. V pondělí 20. 10. se ve 20:00 připojte na Google Plus a do pole pro vyhledávání napište #vlnobiti5-7 (což je speciální hashtag pro toto vlnobití).


Užitečné odkazy:

7. 10. 2014

6. PEPOUŠovo vlnobití V: Měl by každý učitel umět cizí jazyk?

Přijďte mezi "trochu jiné pedagogy" do online diskuze. Připojte se a přispějte k obohacení našich/vašich zkušeností. Vlnobití probíhají na síti Google Plus.

Téma: Měl by každý učitel umět cizí jazyk?





















Jak se do vlnobití nyní zapojit, až nastane ta správná chvíle?

1. Na stránce Google Plus PEPOUŠova nápadníku najdete v neděli večer nebo v průběhu pondělí informaci o zvoleném tématu a do komentářů můžete navrhnout otázku/otázky, které byste rádi prodiskutovali.
2. V pondělí 13. 10. se ve 20:00 připojte na Google Plus a do pole pro vyhledávání napište #vlnobiti5-6 (což je speciální hashtag pro toto vlnobití).


Užitečné odkazy:

6. 10. 2014

5. PEPOUŠovo vlnobití V: Kroužky ve škole

Přijďte mezi "trochu jiné pedagogy" do online diskuze. Připojte se a přispějte k obohacení našich/vašich zkušeností. Vlnobití probíhají na síti Google Plus.

Téma: Kroužky ve škole



Zaujalo diskutující:

  • Škoda že tu nebyl někdo z vedení, aby nám vysvětlil, z čeho se vlastně kroužky dají zaplatit. [Ludmila]
  • Vidím, že sa vo väčšej miere ako u nás využívajú aj agentúry - stálo by to za zamyslenie, aby sa ponuka krúžkov spestrila. [Alena]
  • Pro mě nová informace o agenturách. Díky za ni a prověřím si, jak je to v našem regionu. [Milan]

Otázky a odpovědi:















Užitečné odkazy:

1. 10. 2014

Evropský den jazyků aneb Pojďme společně využít sociální sítě

26. září slavíme Evropský den jazyků. Možná, že s kolegy připravujete nějakou zajímavou akci, hledáte inspiraci, jakou akci zorganizovat nebo jste v minulých letech realizovali projekt, zafungoval a chcete jej jako námět ukázat ostatním?
Podívejte se do příspěvku - třeba tu je něco právě pro vás...
Nové! Aktuální akce P. Boháčkové s žáky 8. a 9. třídy.

29. 9. 2014

4. PEPOUŠovo vlnobití V: Hlavní vchod školy a řešení přístupu žáků/rodičů do budovy

Přijďte mezi "trochu jiné pedagogy" do online diskuze. Připojte se a přispějte k obohacení našich/vašich zkušeností. Vlnobití probíhají na síti Google Plus.

A jaké byly závěrečné dojmy diskutujících?

  • Asi jsme se shodli, že vrátnice se vstřícně jednajícím člověkem by byla nejlepší. [Milan]
  • Zaujali ma niektoré nápady ohľadom školníka a vrátnice ... aj keď nie všetko, niečo by sa dalo aj u nás použiť. [Alena]
  • Líbí se mi myšlenka zaměstnávat zdravotně postižené ve vrátnicích. [Lenka]

Otázky a odpovědi






Užitečné odkazy:

24. 9. 2014

Studium a komunikace ve skupině - doplněno

Diskuze online ve skupině má mnoho výhod. Za největší považuji, že se zde mohou sejít lidé, kteří by se v reálném prostředí jen těžko mohli potkat. Podívala jsem se na některá prostředí, která takovou komunikaci umožňují.
Nové! Další přehledné prostředí pro skupinovou komunikaci: Thinkbinder.

21. 9. 2014

3. PEPOUŠovo vlnobití V: Testujeme metodou ABCD - tipy a alternativy

Přijďte mezi "trochu jiné pedagogy" do online diskuze. Připojte se a přispějte k obohacení našich/vašich zkušeností. Vlnobití probíhají na síti Google Plus.

Téma: Testujeme metodou ABCD - tipy a alternativy

Podívejte se, jak se hlasování vyvíjelo >>ZDE<<.

Otázky a odpovědi z diskuze














Jak se do vlnobití nyní zapojit, až nastane ta správná chvíle?

1. Na stránce Google Plus PEPOUŠova nápadníku najdete v neděli večer nebo v průběhu pondělí informaci o zvoleném tématu a do komentářů můžete navrhnout otázku/otázky, které byste rádi prodiskutovali.
2. V pondělí 22. 9. se ve 20:00 připojte na Google Plus a do pole pro vyhledávání napište #vlnobiti5-3 (což je speciální hashtag pro toto vlnobití).


Užitečné odkazy:

20. 9. 2014

Sbírky odkazů aneb Záložky online - doplněno

Často jsem při projektech řešila, jak dodat žákům odkazy na stránky, ze kterých by měli čerpat. Jaké možnosti se mi zdály být nejlepší?
Nové! Používáte prohlížeč Firefox? Třeba vám doporučené video pomůže využít všechny možnosti aplikace Diigo...

18. 9. 2014

Hrátky se slovy - Wordle a další - doplněno #pepous

Určitě znáte drobnou aplikaci, která umožní na blogu zobrazit nejfrekventovanější kategorie příspěvků formou "slovního mraku". Čím je v kategorii více příspěvků, tím je název kategorie větší.
Této funkce lze také využít ve výuce...
Ukázka, jak byly slovní mraky zařazeny do výuky informatiky.

Na blogu http://wsfcsnewteachertips.blogspot.com publikuje Melissa (1) fantastickou sbírku zajímavých tipů k využití Wordle ve vyučování... 


Co je to Wordle?

Wordle je online aplikace, která umožňuje tvorbu těchto "slovních mraků". Můžete:
  • vkládat věty nebo celý text do daného pole a jedním kliknutím vytvoříte fantastický obrázek;
  • vkládat odkaz z adresního řádku webového prohlížeče a vytvořit tak "mrak" nejfrekventovanějších slov z této stránky;
  • ...
Stačí jen kliknout na CREATE, vložit vše potřebné, potvrdit... a je to. Pomocí tlačítka RANDOMIZE měníte vzhled obrázku.
Určitě existují i lepší vychytávky (a já si je ráda přečtu v komentářích), ale s tím minimem jsem si vystačila, když jsem vytvářela Pohádkové hádanky...

Pohádkové hádanky

Postup:
  • vyhledala jsem si texty známých pohádek;
  • zkopírovala část textu;
  • vložila do pole pro text ve Wordle a potvrdila;
  • pomocí tlačítka RANDOMIZE jsem se "proklikala" ke vhodnému vzhledu;
  • obrázek jsem sejmula pomocí funkce Print Screen (na klávesnici PrtSc);
  • obrázek jsem (po drobném oříznutí) vložila do prezentace.

Slovo - věta

Ve druhé třídě si právě povídám o hluboké pravdě, že "věta se skládá ze slov". Tematicky se zase pohybujeme v ptačí říši. A tak jsem použila Wordle k tvorbě jednoduchých obrazů, kde mají žáci z rozházených slov sestavit smysluplnou větu a napsat ji do sešitu.
Stačilo jen zvolenou větu napsat opět do prvního pole ve Wordle, potvrdit, zvolit si vhodný vzhled ... a práce bude zase o něco zajímavější.


Další nápady z prezentace

Brainstorming + diskuze

Pomocí techniky brainstormingu si nechte nadiktovat slova k danému tématu (v rámci evokace, motivace, reflexe apod.). Slova zapisujte přímo na PC do Wordle. Následně pak vytvořte "oblak". Žáci pak mohou slova komentovat, dále o nich uvažovat, diskutovat.

Před čtením/po čtení

Vložte text článku do Wordle a ukažte žákům před čtením. Nechte je odhadovat, o čem bude článek.
Po čtení článku vyzvěte žáky, aby si připravili hlavní myšlenku textu/nejzajímavější/nejvtipnější část apod. Zapište jejich postřehy do Wordle a zobrazte. Žáci mohou následně diskutovat, hledat další souvislosti.

Průzkum

Vyzvěte žáky, aby napsali do společného Wordle svou nejoblíbenější barvu (zvíře, událost, jméno, měsíc narození, nejtěžší slovo z pohledu pravopisu apod.). Vytvořte "oblak", který bude zjednodušenou formou grafu (podle velikosti slov můžete rozlišit jejich oblíbenost).

Porovnáváme

Vytvořte dva "oblaky" s podobnými literárními texty (na stejné téma - v prezentaci je doporučeno Romeo a Julie vs. West Side Story). Žáci pak mohou vyhledávat shody a rozdíly.

Slovíčka

Vytvořte oblak ze slovíček ve dvou jazycích. Žáci pak vyhledávají dvojice správných slov (např. český a anglický výraz). Pokud máte k dispozici interaktivní tabuli, můžete spojovat čarami pro kontrolu.

Práce s textem

Vytvořte dva "oblaky" - jeden z některého úvodního odstavce, druhý z prostředního nebo závěrečného. Vyzvěte žáky, aby domýšleli děj před přečtením článku.
Po přečtení článku se můžete vrátit a zhodnotit své předpovědi. Vyzvěte žáky, aby hledali příčiny svých chybných odhadů.

Školní řád/třídní pravidla

Pomocí "oblaku" diskutujte nad školním řádem nebo vytvářejte třídní pravidla. 
Pokud každý žák/dvojice/skupina napíše svá pravidla, oblak ukáže ta nejdůležitější pomocí velikosti písma.

Seznamte se [6]

Každý žák připraví informace o sobě ve formě slovního mraku. Ten pak nasdílí ostatním spolužákům (nebo jej učitel zobrazí třídě). Třída může hádat, o koho se jedná (pokud se kolektiv již zná) nebo poznávat spolužáky.
Pozn.: Zdálo by se mi ještě zajímavé dát všechny texty dohromady a udělat třídní slovní mrak. Zjistilo by se, jak se schází např. zájmy žáků, oblíbená barva apod. Určitě by to byl zajímavý startér pro kolektivní diskuzi.

Sepište třídní pravidla [6]

Každý žák připraví podklad pro slovní mrak. Společně pak celá třídy vytvoří jeden mrak, který ukáže, která třídní pravidla jsou pro většinu z nich důležitá a naopak.
Pozn.: Podobně by se dalo využít při třídnické hodině. Výsledný mrak by mohl ukázat problémy, které většina třídy považuje za závažné.

Nápady stručně z webu Apple ve školství

  • Vytvořte soupis zástupců rodu Lucemburků, k vyhledávání použijte dostupnou literaturu a internet.
  • Sepište všechna vyjmenovaná slova po M.
  • Vyberte svého oblíbeného hrdinu. Sepište alespoň 20 slov, které s tímto hrdinou souvisí a vytvořte si záložku. Pošlete ji e-mailem učiteli (záložky lze vytisknout a zalaminovat).
  • Ve vytvořeném slovním mraku vyhledejte slovo, které nesouvisí s pojmem SMRK. U ostatních slov dokažte jejich propojení s hlavním pojmem. [4]
Alternativa se jmenuje Tagxedo. Článek (v angličtině) o využití Tagxeda na interaktivní tabuli jsem našla na webu http://www.teacherslovesmartboards.com.

ZŠ STRÁŽ - Tak trochu jiné školní mraky

"Asociace, psaní na klávesnici, textový editor a ve finále máme obrázek."
  • Nejprve jsme si řekli slovo škola a hledali jsme všechny možné asociace.
  • Ty jsme si zapsali ve Wordu a potrénovali jsme psaní na klávesnici a ukládání souboru do složky.
  • Seznámili jsme se s Tagxedo .. aplikací pro tvorbu slovních mraků (word cloud).

Slovní mraky a tablet v rukou žáka

Pokud máte k dispozici tablet, mohou se slovními mraky pracovat i žáci. Práci se slovními druhy (konkrétně s přídavnými jmény) popisuje T. Kováč ve svém příspěvku Cloudart – učení může vypadat hezky na webu i-SEN:
"Připravil jsem v aplikaci Cloudart několik slovních spojení (malá Anička, červená střecha, …), uložil jako obrázek (JPG) a nasdílel všem na  Disk Google. Slovní spojení se mi promíchalo. Děti vytřídily podstatná jména, zbyly jim přídavná." [5]

Tvorba v Google Docs

(chabý) Překlad PavkaHu

Další podobné aplikace



vytvořeno na http://www.abcya.com/word_clouds.htm


vytvořeno ve Word Cloud Generatoru z tohoto příspěvku

Chcete o aplikacích vědět víc? Pak doporučuji článek Jany Zárubové: Slovní mraky.
A nebo chcete další aplikace na stejné bázi? Tak mrkněte na článek 9 Word Cloud Generators That Aren’t Wordle od Kate Smitty.

Zdroje a inspirace

[1] New Teacher Tips [online]. 2010 [cit. 2011-04-20]. What would your Wordle look like?. Dostupné z WWW: http://wsfcsnewteachertips.blogspot.com/2010/09/what-would-your-wordle-look-like.html.

[2] BYRNE, Richard. Free Technology for Teachers [online]. 2011-04-20 [cit. 2011-04-20]. Five Ways to Make Word Clouds from Text. Dostupné z WWW: http://www.freetech4teachers.com/2011/04/five-ways-to-make-word-clouds-from-text.html.

[3] Smitty, Kate. 9 Word Cloud Generators That Aren't Wordle - Edudemic [online]. 2013. [ cit. 30 Aug 2013]. Dostupné z WWW: http://www.edudemic.com/2013/08/9-word-cloud-generators-that-arent-wordle/.

[4] LOŇKOVÁ, Pavlína. CloudArt – slovní mrak. Apple ve školství [online]. 2014. [cit. 8 Jan 2014]. Dostupné z WWW: <http://avs.vyuka.info/aplikace/cloudart-slovni-mrak/>.

[5] KOVÁČ, T. Cloudart – učení může vypadat hezky. [online]. 2014. [cit: 17 Mar 2014] Retrieved from: <http://www.i-sen.cz/clanky/cloudart-uceni-muze-vypadat-hezky>

[6] Lepi, K. (2014). 5 Ways To Use Word Cloud Generators In The Classroom - Edudemic. [online] Edudemic. Available at: http://www.edudemic.com/5-ways-use-word-cloud-generators-classroom/ [Accessed 26 Jun. 2014].

[7] BOHÁČKOVÁ, P. (2014). Online generátor slovních mraků. [online] Plus.google.com. Available at: https://plus.google.com/u/0/101742045269630578665/posts/QkRCPi8yR81 [Accessed 26 Jul. 2014].